Maça - Têmpera a ovo

Têmpera a ovo.

Por: Mira modesto

Polo Bom Jesus do Norte.

atividade 14

GRAZIELA DINIZ

Atividade 15: O ritmo na composição.

Nesta postagem consta a ressignificação da composição da obra "Villa R.", 1919, de Paul Klee.

Atividade 15: o ritmo na composição.

Essa atividade também foi postada no blog: seminariojulianafassbender.blogspot.com

Ao analisarmos - juntas - as obras de Paul Klee, vemos que o ritmo está presente não só pela forma que Paul Klee organiza as cores, como na maneira que ele traça as linhas construindo formas inusitadas. Podemos perceber que ele trabalha bastante a perspectiva em suas composições, tanto em formas geométricas quanto em formas pouco convencionais. Vemos o exemplo disso na composição de patchwork de uma de suas obras.

"Canção de amor durante lua nova" (1939). Aquarela sobre juta (100 x 70 cm). Centro Paul Klee, Berna.

Observamos na obra a predominância das cores primárias, azul e amarela, com a intermediária preta, em juta. Nota-se também a mistura de azul e amarelo, formando o verde, e um pequeno detalhe em vermelho. O ritmo está presente nas cores e nas linhas, de maneira bem informal, quase infantil.
Alba Livia Travassos:








Graziela Diniz:

Juliana Fassbender:

Mirley Valadão:


Valdemira Modesto:



Equipe:
Alba Livia Travassos
Graziela Diniz
Juliana Fassbender
Meiry Ross
Mirley Valadão
Valdemira Modesto

ATIVIDADE 19

ATIVIDADE POSTADA POR VALDEMIRA PEREIRA MODESTO.
Na atividade 18 a equipe escolheu escultura como base para realização de desenhos
para a atividade 19.
Meu desenho, foi escolhido tendo como base a escultura acima, retirada da página de imagens da internet.Google.

ATIVIDADE 14

ATIVIDADE POSTADA POR VALDEMIRA PEREIRA MODESTO.

Desenho realizado a partir da composição com elementos extraídos da natureza, utilizando

pedra, feijão, conchas diversas.

"Unidade e variedade" novo ângulo.

ATIVIDADE 14

ATIVIDADE POSTADA POR VALDEMIRA PEREIRA MODESTO.

Desenho realizado a partir da composição feita com elementos extraídos da natureza, apresentados na fotografia postada por Alba Lívia.

ATIVIDADE 13

ATIVIDADE POSTADA POR VALDEMIRA PEREIRA MODESTO.

Atividade 13 de seminário.
Renata é uma aluna do ensino fundamental, cursa o 5º ano, tem 9 anos de idade.
Realizou esta tarefa sob a orientação da professora Valdemira de maneira informal e espontânea, utilizando linhas, horizontais-verticais, longo-curto, largo-estreito.

Atividade 14.

Composição com os elementos "unidade e variedade".

Atividade 14: Composição com os elementos “unidade e variedade”.

Composição com os elementos “unidade e variedade”. Materiais recolhidos da natureza: conchas, sementes, folhas, pedras, estrelas-do-mar.

Atividade 19 : Trabalhando com a estética manifestada nas obras de arte.

Atividades 16, 17 e 18.

EQUIPE DO CURSO DE ARTES VISUAIS – Polo Bom Jesus do Norte,

formada para executar as tarefas acima especificadas (da esquerda para a direita):

• Juliana Fassbender
• Alba Livia Travassos do Carmo
• Mirley Valadão Areas
• Ila Almeida Delatorre Gonçalves (Tutora Presencial)
• Graziela Diniz Leite
• Valdemira Pereira Modesto
• Jerusa Frias Rabello

Atividades 16, 17 e 18.

Após importante debate sobre o que seria apresentado, fez-se a seleção do material disponibilizado, cujas imagens foram separadas pela identificação das categorias de linguagens ou tendências artísticas. Ei-las:
Grupo teatral, Revista ISTO É, 2007.

Daniela Mercury e banda, show de artistas brasileiros no ano Brasil/França

– Revista ISTO É, 2007.

LULU SANTOS, cantor e compositor – Revista Caras, 2006.

OBRAS:

MESTRE ZEZINHO, São Francisco de Assis, 1968, escultura cerâmica.

VICTOR BRECHERET, Pietá, dec. 40, escultura em bronze.

SÔNIA EBLING, Amália, escultura em bronze.

Escultura em madeira, autor desconhecido.

LUISA VIEIRA, Mulher alimentando as galinhas, 2000, escultura cerâmica.

MANUEL EUDÓCIO, Casal dançando, escultura em cerâmica.

OBRAS:

CÂNDIDO PORTINARI, Cangaceiro, 1958/1961, pintura a óleo/madeira.

BOTTICELLI, O Nascimento de Vênus (C. 1485) - Têmpera sobre tela.

P. CEZANNE, Rapaz de Colete Vermelho (1890-1895).

CLAUDE MONET, Ninféias (1916).

HENRI ROUSSEAU, A Cigana Adormecida (1897).

Atividades 16, 17 e 18.

Atividade 16, 17 e 18.

Material apresentado para seleção das imagens:

O grupo se reuniu no Polo para planejar o trabalho e trocar ideias de como executar as tarefas propostas. Determinou-se que cada uma traria de casa o material pesquisado em fontes diversas.

Atividade 13

Lavínia é uma criança de 8 anos. Cursa o 4º ano (3ª série) do primeiro segmento do Ensino Fundamental. Realizou a tarefa "Utilizando horizontais-verticais; longo-curto; largo-estreito" de maneira informal e espontânea.

Atividade 6- texturas

Atividades com diversos tipos de texturas como:

lãs, espoja fina e grossa, cerdas de escova, trançado em couro, guardanapo, tecido de veludo, papel de seda. Com o tato as pessoas podem identificar essas texturas.

Atividade 4

Ovelhinha feita em minha sala de aula usando a técnica do pontilhismo e colagem de papel picado.Essa produção foi feita a partir da leitura do livro de história " Maria vai com as outras".

Atividade 3 - seminário

O tronco com corpo de uma mulher e os galhos abraçando as folhas é uma imagem sensual e ao mesmo tempo acolhedora. Achei essa obra muito bela e inspiradora. Meiry Ross

ATIVIDADE 8

POSTADO POR: VALDEMIRA.
ENTREVISTA: O QUE É DESENHO PRA VOCÊ?
Resposta de Alba Lívia.

Desenho é um processo ou resultado artístico de onde surgem imagens. Permite criar formas por meio de linhas ou traços sobre uma superfície (papel, madeira, parede, etc.), com representações gráficas (de objetos, formas, sonhos, pensamentos, músicas, etc), aplicando-se sobre elas a pressão de uma ferramenta (lápis, pincel ou caneta) e movendo-a, de forma a surgirem pontos, linhas e formas.
Desenhar significa exercitar a observação, olhar os objetos, o mundo e o próprio desenho; olhar as linhas, os traços, as imagens .

Resposta de ANA RITA VITOR DE ASSIS ZORDAN .

É uma forma de expressão em todos os sentidos. Uma letra é um desenho. As notas musicais são desenhos que representam sons musicais, ondas sonora. Para a psicologia, um traço, um desenho pode determinar todo o seu "eu". Enfim, além de nos expressarmos nos comunicamos, nos definimos, nos projetamos, sonhamos...Um conceito para desenho... pelo lado das artes, é tudo aquilo que somos capazes de observar, sentir e traduzir em linhas, pontos, formas, cores etc. Acho que é por aí.

Resposta de por DEISIANE KUSTER

Desenho é um conjunto de linhas e pontos sobre um plano que formam uma imagem ou ilustração.

Atividade 9 - Determinismo biólógico

O povo bonjesuense foi formado, basicamente, pela mistura de raças que vieram para essa região, com o intuito de aqui fixarem residência e constituírem famílias. São elas:
© Portugueses
© Italianos
© Africanos
© Sírio-libaneses
Ao chegarem, “trocaram figurinhas” com os índios que já habitavam na localidade.
“Cada sistema social está sempre em mudança. Entender as mudanças é importante para entender e atenuar o impacto das inevitáveis transformações, assim como para evitar o choque entre as gerações ou mesmo evitar preconceitos”. (Tomazzi, 1999).

Equipe: Meiry Ross, Cherlia, Valdemira, Jerusa e Alba Livia.

Atividade 9 - determinismo biológico

AMÉLIA BORGES
Idade: 23 anos.
A Família Borges foi a pioneira na formação do nosso povo. Veio de Portugal em meados do século XIX e se radicou em Minas Gerais e Goiás. No ano de 1850 (+/-), nove irmãos Borges, tropeiros e escravos decidiram sair em busca de “ganhar a América”, ou seja, fazer fortuna.
Essa região estava ficando conhecida pela qualidade de suas terras e abundância de água disponibilizada pelo rio Itabapoana.
Então os irmãos Borges e seus camaradas, aqui se estabilizaram.
Amélia Borges, luso-brasileira autêntica, tem cabelos pretos e lisos, com franja; olhos castanhos claros; lábios carnudos; boca farta; nariz arredondado; pele clara.

Atividade 9 - determinismo boiológico

MARIANA SILVA
Idade: 12 anos.
Representante dos negros. Com seu “sangue forte” Mariana apresenta as características herdadas de uma raça determinante na cultura do povo brasileiro e que marcou época no Brasil: sofrimento, trabalho, humilhação, submissão, saudade da Pátria!
Cabelos pretos, encarapinhados; olhos negros, arredondados e expressivos; nariz largo; lábios carnudos, pele escura; bumbum arrebitado; alta estatura; samba no pé.
Mariana Silva representa a beleza e a ginga da mulher brasileira.

Atividade 9 - Determinismo biológico

JULIANA SALIM
Idade: 10 anos (com sobrepeso).
Descendente de sírio-libaneses. Percebemos nos traços de Juliana Salim, aspectos biológicos indígenas: cabelo preto, liso, grosso; olhos negros repuxados; pele clara amarelada. Os lábios são finos, acastanhados, e o nariz ligeiramente adunco – herança libanesa.
Os sírios-libaneses vieram de longe. Dedicavam-se exclusivamente ao comércio. Assim ajudaram no desenvolvimento econômico da comunidade recém-criada na região do Itabapoana.

Atividade 9 - Determinismo biológico

ILA DELATORRE
Idade: 37 anos.
A família Delatorre teve forte influência no Vale do Itabapoana. Trouxe da Itália influências na culinária, na música, na cultura do café, que por muitos anos sustentou a economia norte-fluminense e sul-capixaba.
De fisionomia delicada: cabelos claros, lisos; olhos combinando com os cabelos; nariz afilado; lábios finos e bem vermelhos; pele branquinha.
Ila Delatorre é o retrato de uma beleza tipicamente européia.

Atividade 8: Entrevista.

Tema: O QUE É DESENHO PARA VOCÊ?
Entrevistada: Simone Soares E. Guiotti de Siqueira
O desenho é o meio pelo qual se cria uma imagem. Geralmente envolve um processo em que uma superfície é marcada, aplicando-se sobre ela a pressão de uma ferramenta (geralmente lápis, caneta ou pincel) e movendo-a, de forma a surgirem pontos, linhas, formas e cores. Ao resultado deste processo - a imagem obtida - chamamos de desenho.
Entrevistada: Patrícia A. Pessanha da Silva
Desenho é a expressão do imaginário. É a projeção do abstrato.

Entrevistada: Valéria P. da Silva Narde.
Desenho é a concretização de um pensamento, de uma idéia, de uma maneira de ver o mundo. O desenho é uma expressão da capacidade humana de transformar pensamento em linguagem; desenho é atitude.

Entrevistada: Márcia O. Rangel Paulista.
É a representação gráfica de um objeto, de uma paisagem, de uma idéia, manifestados através de riscos, linhas, traços sobre uma superfície, utilizando-se para isso, objetos como lápis, canetas, pincéis...

Entrevistada: Meiry Ross Poeys Jacinto.
Um conjunto de linhas retas e curvas que se juntando formam alguma coisa, com significado ou não. Rabiscos organizados que reproduzem objetos, pessoas, animais, plantas, paisagens, etc.

Atividade 7: Texturas e desenho.

A palavra “Frottage” é de origem francesa - frotter, que significa “esfregar”. Consiste em colocar uma folha de papel sobre uma superfície áspera, que contém alguma textura, e esfregá-la, pressionando-a com um bastão de giz de cera, por exemplo, para que a textura apareça na folha.
No campo da arte, essa técnica foi usada pela a primeira vez pelo o pintor, desenhista, escultor e escritor alemão Max Ernest (1891 – 1976), um dos fundadores do movimento “Dada” e posteriormente um dos grandes nomes do Surrealismo.
A investigação das propriedades táteis dos objetos compreende a criação das mais ricas visualidades. Passamos a olhar os objetos de maneira diferente, prestando mais atenção às suas propriedades, sempre imaginando as possibilidades criativas que ele nos oferece.
Partindo deste processo, podemos iniciar um trabalho de elaboração de desenhos e composições, articulando visualidades, campos de força, movimentos, pesos, tonalidades sobre o plano. Trabalhamos diversos elementos das artes visuais referentes ao estudo da forma, composição, textura, estrutura do desenho etc, executando processos mentais que exploram a intuição e a percepção.

Atividade 6: Texturas.

O foi painel montado com uma variedade de texturas. A seguir, foi apresentado aos colegas que, de olhos fechados, deveriam distingui-las umas das outras; algumas foram identificadas de imediato ou com uma pequena demora, e outras não foram reconhecidas.
Vale ressaltar que as texturas são perfeitamente identificadas pelos deficientes visuais, porque eles possuem o sentido do tato mais aguçado. São capazes de identificar sutis diferenças até em papéis, o que muitas vezes passa despercebido para a maioria das pessoas.

Atividade 5: Como ensinar desenho?

Confesso que à primeira vista parece um tópico difícil de colocar em prática. Mas o dia-a-dia na sala de aula sempre foi o melhor método de ensino-aprendizagem. “Só se aprende a fazer fazendo” e “sem um pouco de tristeza não se faz um samba não”!
Antes de tudo vale lembrar que a mão oferece pontos de vista para o olho. As crianças têm uma maneira atrevida e direta de desenhar. Compete ao professor direcionar o talento [ou a falta dele!] com injeções de ânimo, exigindo tão somente a compreensão e a coordenação motora de ler e escrever e a disponibilidade de estudar firmemente; falar da história do desenho e de como ele é importante para o registro das artes em diferentes épocas. Para isso, entra a necessidade de cultura geral: livros, filmes, visitas a feiras livres e outros espaços de arte, museus e cidades históricas.
Escolher o material adequado (lápis, lápis de cor, tinta guache, carvão, recortes, figuras do computador e internet, etc.) e ensinar o aluno a usá-lo também é um passo importante despertar o desenho na criança.
Se o aluno teme a atividade proposta, o arte-educador demonstra para ele que desenho não busca a perfeição porque não é uma fotografia, e por isso se torna mais importante que ela, já que pelo desenho ele expressa toda a sua alma, seus sentimentos, percepções, comunicação, construção e linguagem. Mostra ao aluno que de um erro, de uma linha mal traçada, de uma tinta mal empregada pode surgir um novo e lindo desenho!
Enfim, ao arte-educador cabe o compromisso de ampliar habilidades ou conhecimentos específicos, desenvolvendo métodos individualizados e testando alternativas em salas de aula, como se fosse um experimento de laboratório, onde se aprenderiam técnicas de esboço, esculturas, pinturas, música e quaisquer outras atividades artísticas.

Atividade 4

NATUREZA MORTA: A pintura de natureza-morta (com temática de arranjos de frutas, legumes e utensílios domésticos) surgiu como um gênero mais simplório, no início do Barroco, derivado das pinturas que representavam cenas religiosas em cozinhas populares.

ATIVIDADE 7

POSTADO POR: Valdemira.

Fiz este desenho usando como textura o material barbante.
Depois fiz um trabalho de frontado, que consiste em obtermos imagem esfregando lápis de cera sobre uma superfície rugosa, valorizando o trabalho, o resultado é muito interessante e surpreendente.

ATIVIDADE 6

ATIVIDADE POSTADA POR: VALDEMIRA
Utilizei vários tipos de textura e trabalhei com meus colegas, utilizando a percepção tátil, alguns perceberam de imediato determinados elementos, outros demoraram um pouco mais.
Alguns elementos não foram identificados. Mas o que ficou de importante na experiência foi o seguinte, podemos apreciar a textura tanto através do tato quanto da visão, ou ainda mediante combinação de ambos. É possível que uma textura não apresente qualidades táteis, mas apenas óticas, como no caso das linhas de uma página impressa, dos padrões de um determinado tecido ou dos traços sobrepostos de um esboço. A arte independe do recurso a ser realizado, importa a qualidade.

ATIVIDADE 4

POSTADO POR:VALDEMIRA.

Com a leitura do texto entre o olho e o objeto, principalmente depois de ler este trecho.

"A melhor crítica a um desenho é um outro desenho. Não há como fugir, não dá para
falar de poesia sem poetisar, de música sem musicar, de desenho sem desenhar. Talvez por
isso é que um desenho nunca está só. Ele vem sempre com vários outros, seja como estudo,
anotação, ensaio, tentativa ou a própria imaginação, etc. Talvez seja por isso também que
desenhe tanto em folhas de papéis diversas, capas de cadernos, capas de diários da escola,
sacolas de supermercados ou num para-brisa quebrado. Desenho é busca".

Pratiquei realizando estes desenhos.

Aplicando linhas e também esta natureza morta.

ATIVIDADE 3

POSTADO POR: VALDEMIRA.

O que achei mais interessante nos links sobre desenho, foi saber que existem pessoas que falam desenhando, a expressão "Diário Gráfico" é literalmente, palavras em forma de desenho, e essas pessoas praticam e vivem o desenho o tempo todo, viajando, comendo, no trabalho, no laser e em qualquer circunstância.
Alguns desenhos dos links que visitei.